▲這項(xiàng)舉措切實(shí)減輕了普通家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。圖/襄陽網(wǎng)視頻截圖

據(jù)新華社報(bào)道，利用臨近開學(xué)，生動(dòng)河南鄭州一年級小學(xué)生董承諭時(shí)不時(shí)拿出校服試穿，校服循環(huán)學(xué)第興致勃勃地等待開學(xué)。利用有別于買來的生動(dòng)校服，董承諭的校服循環(huán)學(xué)第校服上面還帶著上一任“小主人”的名字，而且完全免費(fèi)。利用近日，生動(dòng)在鄭州市二七區(qū)長江東路小學(xué)新生入學(xué)報(bào)名現(xiàn)場，校服循環(huán)學(xué)第登記即可領(lǐng)取的利用“免費(fèi)校服”吸引了大量網(wǎng)友的關(guān)注和好評。

上述溫馨一幕的生動(dòng)背后，是校服循環(huán)學(xué)第長江東路小學(xué)推行的校服循環(huán)利用計(jì)劃。畢業(yè)生捐贈(zèng)或高年級學(xué)生“以舊換新”的利用校服，經(jīng)專業(yè)機(jī)構(gòu)清洗消毒后，生動(dòng)免費(fèi)傳遞給低年級同學(xué)使用。如今，長江東路小學(xué)的校服循環(huán)已形成“雙渠道穩(wěn)定供給”的成熟模式：一方面持續(xù)接收畢業(yè)生的捐贈(zèng)，另一方面為在校生提供“以舊換舊”服務(wù)，依托集團(tuán)校龐大的學(xué)生基數(shù)，校服尺碼調(diào)換空間充足，能精準(zhǔn)匹配不同學(xué)生的需求。

當(dāng)然，供需兩端都秉持了自愿原則，并非一刀切地向?qū)W生提出強(qiáng)制性要求。據(jù)報(bào)道，今年一年級新生報(bào)到首日，該小學(xué)150套循環(huán)校服便被領(lǐng)取97套。

這種做法不僅獲得了家長們的廣泛認(rèn)可，更在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)“建議全國推廣”的熱烈呼聲?？此莆⑿〉男７h(huán)利用，實(shí)則蘊(yùn)含著避免資源浪費(fèi)、減輕家庭負(fù)擔(dān)與培育節(jié)儉美德的三重深意，映照出一種可持續(xù)生活方式的樸素智慧。

校服循環(huán)利用直指資源浪費(fèi)的沉疴，為可持續(xù)發(fā)展提供了具象化的實(shí)踐路徑。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國每年被丟棄的校服數(shù)量驚人，一些化纖材質(zhì)的校服難以自然降解，填埋或焚燒都會(huì)造成環(huán)境污染。

而一套校服的整個(gè)生產(chǎn)過程需消耗大量水資源和能源。長江東路小學(xué)讓校服在不同年級間流轉(zhuǎn)，極大提高了單套校服的利用效率，延長了其使用壽命，從源頭上減少了資源提取與廢棄物產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)了低碳環(huán)保。

而且這項(xiàng)舉措也切實(shí)減輕了普通家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。一套校服動(dòng)輒上百元，還分夏裝和秋裝，而中小學(xué)生正處于快速生長發(fā)育期，往往一兩年就需要更換更大尺碼。有家長算過一筆賬：小學(xué)六年至少需要更換三至四次校服，累計(jì)支出可達(dá)千元。

對許多普通工薪家庭而言，這并非可以忽視的開銷。校服免費(fèi)循環(huán)利用減輕了家庭教育開支壓力，也體現(xiàn)了社會(huì)的人文關(guān)懷。

尤為可貴的是，校服循環(huán)利用承載著獨(dú)特的育人功能，于無聲處塑造著學(xué)生的價(jià)值觀。當(dāng)孩子們穿著帶有學(xué)長姓名的校服，他們接過的不僅是一件衣物，更是一種勤儉節(jié)約精神的傳承。

這種實(shí)踐教育比任何口頭說教都更加生動(dòng)有力，讓孩子們在親身參與中理解資源共享、物盡其用的深刻意義，從小培養(yǎng)不虛榮、不攀比的健康心態(tài)。從這層意義上講，校服循環(huán)是對過度消費(fèi)主義的一種溫和抵制，重建基于實(shí)用價(jià)值而非品牌標(biāo)簽的消費(fèi)觀。

此前，浙江舟山市南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校長峙小學(xué)的“校服循環(huán)驛站”，新疆烏魯木齊一些學(xué)校的“校服循環(huán)回收站”，都引發(fā)了輿論關(guān)注。此次，鄭州市二七區(qū)長江東路小學(xué)校服循環(huán)利用計(jì)劃再次受到關(guān)注并引發(fā)好評，正說明這種對校服的循環(huán)利用為舊校服的處理提供了一個(gè)選項(xiàng)，值得借鑒推廣。

當(dāng)然，推廣過程中需建立完善的消毒清潔流程，確保衛(wèi)生安全；尊重學(xué)生意愿，避免“一刀切”；同時(shí)也需加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，改變部分家長“穿舊衣不體面”的觀念偏見。

顯然，讓更多學(xué)校加入校服循環(huán)行動(dòng)，甚至拓展到教具、教材等其他教育資源的共享利用，將構(gòu)建起更加綠色、節(jié)約的校園生態(tài)。

撰稿 / 苑廣闊（職員）

編輯 / 遲道華

校對 / 王心

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