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內(nèi)蒙古深化高等教育課程思政建設(shè) 讓每門課程都成為培根鑄魂的生動載體

字號+ 作者:執(zhí)鞭隨鐙網(wǎng) 來源:焦點 2026-01-27 00:31:00 我要評論(0)

內(nèi)蒙古深化高等教育課程思政建設(shè) 讓每門課程都成為培根鑄魂的生動載體2026年01月13日 07:02作者 內(nèi)蒙古新聞網(wǎng)-《內(nèi)蒙古日報 縮小字體放大字體收藏微博微信分享0騰訊QQQQ空

內(nèi)蒙古深化高等教育課程思政建設(shè) 讓每門課程都成為培根鑄魂的內(nèi)蒙生動載體 2026年01月13日 07:02 作者 avatar內(nèi)蒙古新聞網(wǎng)-《內(nèi)蒙古日報 縮小字體 放大字體 收藏 微博 微信 分享 0 騰訊QQ QQ空間

  不久前,由京津冀蒙四地教育行政部門聯(lián)合主辦的古深根鑄首屆本科高校課程思政教學(xué)大賽在呼和浩特舉行,大賽吸引了4地58所本科高校的化高魂2000余名教師參與,協(xié)同推動4地本科高校課程思政建設(shè)。等教都成

  近年來,育課內(nèi)蒙古牢記“為黨育人、程思為國育才”的政建載體初心使命,緊緊圍繞鑄牢中華民族共同體意識主線,設(shè)讓生動深入推動高校課程思政建設(shè)向縱深發(fā)展。每門

  自治區(qū)高等教育系統(tǒng)始終堅持黨對課程思政建設(shè)的課程領(lǐng)導(dǎo),夯實高校黨委抓課程思政建設(shè)的為培主體責(zé)任。制定實施方案,內(nèi)蒙系統(tǒng)構(gòu)建起課程思政的古深根鑄管理體系、制度體系與實施體系,化高魂為全區(qū)高校推進課程思政提供明確指引。等教都成指導(dǎo)20所本科高校根據(jù)自身實際,制定課程思政建設(shè)實施方案等教學(xué)規(guī)范,建立“黨委領(lǐng)導(dǎo)、黨政共管、教務(wù)牽頭、部門協(xié)同、院系落實”的課程思政建設(shè)工作格局。

  在內(nèi)蒙古師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院的一節(jié)《中國美術(shù)史》課程上,教師張曉霞通過講授宋代長卷《清明上河圖》的藝術(shù)表現(xiàn)等,再延伸至宋代科技歷史地位,讓學(xué)生實現(xiàn)從知識傳授到價值引領(lǐng)的升華,培育文化自信與創(chuàng)新精神。

  在內(nèi)蒙古民族大學(xué)蒙醫(yī)藥學(xué)院的《蒙藥學(xué)社會實踐》課程上,教師策力木格通過“線上線下融合、校內(nèi)校外聯(lián)動”的教學(xué)模式,將文化傳承、生態(tài)保護、服務(wù)基層等思政元素有機融入課程教學(xué)過程中,生動詮釋“知行合一,德術(shù)兼修”的育人初心。

  在赤峰學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院特殊教育專業(yè)的《言語和語言康復(fù)》課程上,教師宋靜將政策解讀、倫理案例、技術(shù)前沿與本土服務(wù)等融入教學(xué),實現(xiàn)從“共情體驗”到“信仰踐行”的價值引領(lǐng)。

  在鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院土木工程專業(yè)的《工程測量》課程中,教師李興立足該專業(yè)行業(yè)特質(zhì),創(chuàng)新采用“事故案例警示+項目式教學(xué)賦能+競賽驅(qū)動”的三維融合教學(xué)模式,將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體,生動詮釋課程思政的育人內(nèi)涵。

  全區(qū)高校教師課程思政教學(xué)能力的不斷提升,得益于自治區(qū)教育廳的系統(tǒng)性舉措。深化理論引領(lǐng),創(chuàng)辦“潤德啟智——課程思政大講堂”,邀請國內(nèi)知名專家開展講座式、階梯式、沉浸式培訓(xùn);為助力教師挖掘思政元素、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,設(shè)立課程思政教學(xué)工作坊,聚焦學(xué)科專業(yè)類別、具體課程開展精準化指導(dǎo),2023年以來,培訓(xùn)已覆蓋12個學(xué)科門類及高等數(shù)學(xué)等12門課程,舉辦44場工作坊,參訓(xùn)教師超2000人;連續(xù)5年舉辦自治區(qū)本科高校課程思政教學(xué)比賽,累計參賽教師破萬人,形成顯著品牌效應(yīng),2025年首次邀請京津冀高校教師同臺競技,推動區(qū)域交流互鑒與協(xié)同發(fā)展。

  從“個體思政”向“群體思政”協(xié)同演進,從“獨自開展”向“系統(tǒng)推進”全面轉(zhuǎn)型,自治區(qū)教育廳以構(gòu)建課程思政教學(xué)共同體為支撐,推動思政課程與課程思政同向聚合、第一課堂與第二課堂深度融合、思政教師與專業(yè)教師協(xié)同共育,凝聚起全員全程全方位育人合力。同時,通過創(chuàng)新評價激勵機制,將課程思政建設(shè)從“軟要求”升華為“硬標準”,激勵全體教師主動扛起“為黨育人、為國育才”的時代使命,讓每門課程都成為培根鑄魂的生動載體,引領(lǐng)每位學(xué)生厚植家國情懷,著力培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人。

   (草原云·內(nèi)蒙古新聞網(wǎng)記者 劉志賢)

  編輯:賈小燕

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